רובוט חכם בצורת מכונית, שפועל על פי פקודות צבע, כשכל צבע מסמן פעולה שונה, מלמד את התלמידים לחשב בארבע פעולות החשבון. סרטון בטכנולוגיית סטופ מושן, המורכב מרצף של תמונות המדגימות מספר שונה של שחקני כדורגל משני צדדי המגרש מסביר את נושא היחס במתמטיקה. אלו הן רק שתי דוגמאות למשחקים טכנולוגיים, שפיתחו סטודנטים הלומדים בשנה ג בתוכנית לתואר ראשון בחינוך מיוחד במרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט, ובהם התנסו עשרות תלמידים מהחינוך המיוחד במסגרת האקתון, שנערך ביום חמישי האחרון.
בין המשחקים שבהם התנסו התלמידים: משחקי מחשב היברידיים, יצירת סרטון אנימציה באמצעות טכנולוגיית סטופ מושן, סיפור משחק, למידה מבוססת מקום, לגו ועוד. את המשחקים פיתחו הסטודנטים במשך יומיים מרוכזים שבמהלכם הם נחשפו למגוון טכנולוגיות ושיטות למידה חדשניות. כל קבוצת סטודנטים פיתחה מוצר שתואם את האוכלוסייה עם הצרכים המיוחדים שאיתה הם עובדים במהלך השנה במסגרת ההתנסות המעשית בהוראה, שהיא חלק בלתי־נפרד מהכשרתם להוראה בחינוך המיוחד. כל התהליך לווה במנטורים בתחום הטכנולוגי והמתמטי בחינוך המיוחד.
באירוע השתתפו תלמידים מבתי הספר נתיב, מצדה, ברושים ונופים בתל־אביב.
ימי ההאקתון לוו במחקר שביצעה ד"ר מירב צהר רוזן, ראש התוכנית לתואר ראשון בחינוך מיוחד במרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט בשיתוף עם ד"ר ענת בודניוק, מרצה בקורס, ועם ד"ר מיטל אמזלג, שותפה בפיתוח ההאקתון. במסגרת המחקר נבדקו עמדותיהם של 61 סטודנטים שהשתתפו בפעילות האקתון בשנה שעברה. ניתוח השאלונים העיד על שיפור בידע הטכנולוגי שלהם וכן על שיפור בעמדותיהם ביחס לפיתוח של פעילויות טכנולוגיות עם התלמידים. זאת ועוד, 85% מהסטודנטים העדיפו שיטת הוראה זו על פני הוראה מסורתית.
ד"ר מירב צהר רוזן, ראש התוכנית לתואר ראשון בחינוך מיוחד במרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט: "למרות ששילוב טכנולוגיות בהוראת המתמטיקה בקרב תלמידים עם צרכים מיוחדים נמצא כיעיל ביותר, מורים רבים נמנעים משימוש בטכנולוגיות מתקדמות, וחסרות תוכניות הכשרה העוסקות בכך באופן מפורש ומעמיק. ימי ההאקתון שאנו עורכים זו השנה השנייה במרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט הוכיחו שאפשר ללמוד אחרת. הם זימנו תהליך למידה מאתגר, חוויתי חדשני וייחודי אשר העמיק את הקשר בין התיאוריה, הפדגוגיה והשטח. ללא ספק החוויה העצימה את הסטודנטים ואת התלמידים כאחד".
ד"ר ענת בודניוק, שותפה למחקר ולתכנון ה האקתון, הוסיפה: ״ההאקתון איפשר לסטודנטים לפתח לא רק כישורים פדגוגיים אלא גם כישורים טכנולוגיים, יצירתיים ושיתופיים – תוך כדי התאמה אישית לצרכים של התלמידים. הוא הוכיח שוב שלמידה יכולה להיות רלוונטית, חווייתית ומשמעותית.״
הצטרפו לחדשות חינוך ואקדמיה בווטסאפ לחצו כאן
